Aider son enfant à faire ses devoirs à la maison, dix conseils

Voici dix conseils pour aider son enfant à faire ses devoirs à la maison et le soutenir dans son travail scolaire.

1- Le lieu

Vérifier que l’enfant est toujours correctement installé dans un lieu habituel agréable pour lui.

Peu importe ce lieu, sa chambre, la cuisine, le salon…
Mais il est important qu’il soit toujours le même et protégé pour cette fonction à ce moment là.

2- L’heure
- Choisir toujours la même heure. (Trouver une heure qui convient à la vie de famille).
- Installer une habitude de travail. Chercher à ce que l’enfant arrive à se mettre au travail de lui-même.
Au départ, l’adulte déclenche l’heure de début…
Il prévient 10 minutes avant avec un rappel 5 minutes avant.
Au moment décidé, l’enfant se met au travail.
Petit à petit, il s’y mettra seul à l’heure décidée.

3- Le bruit
- Veiller à ce que la télévision soit éteinte. Le bruit peut être un obstacle à la concentration …
- Veiller à ce que ses frères et sœurs (s’il en a) ne le dérangent pas.
Pas de télévision, pas de radio, les plus grands éteignent leur chaîne HiFi, les plus petits jouent sans bruits…
Ce temps est préservé. Il ne durera pas longtemps car il sera efficace…

4- La personne accompagnante
Une personne vérifie le bon déroulement du travail à la maison (parents, grand frère ou sœur, autre …)
Cette personne peut être dans la même pièce mais pas obligatoirement.
Ce peut être la maman qui prépare le repas…Elle est là, elle veille…
Ce peut être un grand frère, une grande sœur, qui fait aussi ses devoirs, qui lit…
Ce peut être un voisin, une voisine, cela peut aussi se passer chez un voisin, une voisine,
à deux enfants de la même classe, ou trois, un soir chez l’un, un soir chez l’autre…

5- Le matériel
- S’assurer que le matériel nécessaire est disponible.
- Apprendre à bien préparer son cartable.
- Connaître les personnes qui peuvent « dépanner » (copains, voisins, école).
Et savoir jusqu’à quelle heures ces recours seront disponibles…

6- Le temps passé
- Ne pas dépasser le temps de devoirs défini en accord avec l’enseignant.
- Accepter que le travail ne soit pas terminé si c’est trop long ou trop difficile. Apprendre progressivement et en parler entre enseignant et famille en cas de blocage.
En discuter avec l’enseignant est important… Il sera à l’écoute…
Ne pas hésiter à décider avec l’enseignant une forme de contrat de durée…

7- L’ambiance
Rester calme et disponible. Il vaut mieux signaler les difficultés rencontrées plutôt que « forcer » l’élève et finir par se fâcher ou donner l’enfant l’impression d’un échec.
Un adulte qui se fâche peut paralyser la disponibilité de l’enfant à travailler.
Il vaut mieux rester calme, arrêter le travail et signaler à l’enseignant ce qui ne vas pas…
… en recherchant avec lui des solutions…
Montrer à l’enfant que parents et enseignants sont en accord est fondamental…

8- La vérification
Pour vérifier son travail, l’enfant peut simplement en parler, montrer, essayer de l’expliquer avec ses mots…
Pas besoin de savoir lire pour cela, comme pour toutes les clés précédentes !
Jusque là, 80 %  de chances de réussir à aider son enfant… sans savoir lire !

9- La relecture des consignes
L’enfant n’a pas compris ce qu’il doit faire ? Il suffit souvent de simplement lui dire de relire la consigne à voix haute. Une fois sur deux, il réalise alors ce qui lui est demandé.
Il est aussi possible à la personne qui aide de redire la consigne avec d’autres mots simples. Faire des phrases courtes pour expliquer.
C’est la première clé pour laquelle il faut savoir lire !

10- L’aide sur le savoir lui-même (ce qui est à apprendre)
- C’est la seule clé qui demande des connaissances à la personne qui accompagne.
- Si ce qui est à apprendre n’est pas compris ni par l’adulte ni par l’enfant, il ne faut pas insister. Il faut absolument en informer l’enseignant. Il saura adapter ses demandes de travail à la maison.
C’est la seule clé pour laquelle il faut comprendre le travail de l’enfant !
Cela représente seulement 10 % des clés pour aider son enfant !
Ce document est le fruit de nombreuses années d’expériences dans des écoles en ZEP.
Il a été élaboré par un groupe d’élèves avec leur enseignant.
Des chronométrages réalisés en classe ont permis de trouver le temps nécessaire pour chaque élève pour effectuer le travail demandé par l’enseignant qui savait ainsi exactement ce que ses élèves pouvaient effectivement faire, de manière différenciée.
A partir de ce document, des groupes d’entre aide se sont mis en place. Deux exemples :
Un groupe de trois élèves travaillent :
Le lundi, en étude à l’école,
Le mardi ou le mercredi, chez le premier,
Le jeudi, chez le second,
Le vendredi ou le samedi chez le troisième.
Des groupes de deux et de quatre se sont aussi mis en place…
Un groupe de parents travaillent autour d’un groupe d’enfants.
A l’école, à la MJC, au Centre Social…
Ils s’organise pour être présents un soir chacun…
L’imagination peut permettre de trouver de nombreuses solutions